T.C

MUĞLA VALİLİĞİ

MİLAS ANADOLU TİCARET MESLEK VE TİCARET MESLEK LİSESİ

 

 

 

 

 

TOPLAM KALİTE YÖNETİMİ

 

 

 

 

“OKUL KÜTÜPHANESİNİ DÜZENLEME VE 100 TEMEL ESERİ

OKUL KÜTÜPHANESİNE KAZANDIRMA EKİBİ”

 

 

 

 

MUĞLA/MİLAS 2005

 

 

 

T.C

MUĞLA VALİLİĞİ

MİLAS ANADOLU TİCARET MESLEK VE TİCARET MESLEK LİSESİ

 

 

 

İL                    : MUĞLA

 

İLÇE              : MİLAS

 

ADRES          : MİLAS AN. TİCARET MESLEK VE TİCARET MESLEK LİSESİ

MİLAS / MUĞLA

 

 

 

 

İLETİŞİM KURULACAK KİŞİNİN

 

ADI SOYADI           : Mehmet UZMAN(Okul Müdürü)

 

ADI SOYADI           :  Lütfi AKÇAY(Ekip Lideri)

 

TELEFON                 :  (0252) 512 24 00

 

E-POSTA ADRESİ   :  milasticaret@ttnet.net.tr

 

 

 

 

EKİBİN ADI

 

 

“OKUL KÜTÜPHANESİNİ DÜZENLEME VE 100 TEMEL ESERİ OKUL  KÜTÜPHANESİNE KAZANDIRMA EKİBİ”

 

 

 

EKİP ÜYELERİNİN

 

 

ADI SOYADI                        ÜNVANI

 

Lütfi AKÇAY                         MD. YRD.(EKİP LİDERİ)

Ayfer UZMAN                       MESLEK DERSLERİ ÖĞRETMENİ

Mustafa KARABIYIK            REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMAN

Ahmet ECE                             T.DİLİ ve EDEBİYATI ÖĞRETMENİ

Nusret KARATAŞ                  BİLGİSAYAR ÖĞRETMENİ

 

 

 

 

İÇİNDEKİLER

 

 

1.       Okulumuzun Tanıtımı……………………………………………………….                 3

 

 

2.       GİRİŞ ..............................................................................................................       4

 

 

3.       Rapor İçeriği....................................................................................................        5

 

3.1.    Vizyonumuz……………………………………………………………                5

 

3.2.    Hedeflerimiz……………………………………………………………               5

 

3.3.    Stratejilerimiz…………………………………………………………..                5

 

3.4.    Seçilen Problemin (İyileştirilme Konusunun) Okul İçin Önem Derecesi.                6

 

3.5.    Problemin (İyileştirilme Konusunun) Tanımı ve Analizi.........................                6

 

3.6.    Problem Çözme (İyileştirme) Sürecinin Kısa Özeti.................................           6-7

 

3.7.    Elde Edilen Sonuçlar................................................................................       7-8

 

 

4.       Ekler

 

MİLAS ANADOLU TİCARET MESLEK ve TİCARET MESLEK LİSESİ

 

1977/1978 Eğitim öğretim yılında geçici binasında Milas Ticaret Meslek Lisesi adı altında eğitim-öğretime başlayan okulumuz,  18.09.1989 tarihinden itibaren kendi binasına taşınmıştır.

 

1993/1994 eğitim öğretim yılında Anadolu Ticaret Meslek Lisesi’nin aynı binada eğitim ve öğretime açılması ile birlikte Milas Anadolu Ticaret Meslek ve Ticaret Meslek Lisesi adını alan okulumuzda, 2000/2001 eğitim öğretim yılından itibaren de tam gün tam yıl kapsamında yüz yüze öğretim verilmeye başlanmıştır.

 

Zemin artı 3 kat olarak yapılmış olan okulumuz kaloriferlidir. Okul bahçesinde 10 daireli öğretmen lojmanı, mini futbol sahası, basketbol ve voleybol sahası vardır, ayrıca okul binasında 15 derslik, 1 öğretmenler odası, 2 bilgisayar laboratuarı, 1 kütüphane, 1 kantin ve 1 tane çok amaçlı salon bulunmaktadır.

 

Okulumuz 1 Müdür, 1 Müdür Baş Yrd., 3 Müdür Yrd., 26 Öğretmen ve 525 öğrenci ile Milli Eğitimin temel amaçları doğrultusunda, çağdaş, demokratik, laik, Atatürk ilke ve İnkılaplarına bağlı bireyler yetiştirmek için eğitim ve öğretim faaliyetine devam etmektedir.

 

 

 

GİRİŞ           

 

Bilgi en büyük güçtür. Bilgi üreten toplumlar her zaman güçlü olmuşlar, bilgi üretemeyen toplumlar da tarih sahnesinden kısa sürede silinmeye mahkûm olmuşlardır. Bu durum tarihi bir realitedir. Bilgi elde etmenin yollarından biri de kitaplardır. İnsanın kendini ve hayatını anlamlandırmasını sağlar kitaplar.

 

Bizler “Okul Kütüphanesini Düzenleme ve 100 Temel Eseri Okul Kütüphanesine Kazandırma Ekibi” olarak yukarıda belirttiğimiz gerçeklerden yola çıkarak insanlarımızın özellikle de geleceğimizin teminatı olan gençlerimizin kitaplarla barışık olmadıklarını, zamanlarını israf ederek geçirdiklerini gördük. Gençlerimizi kitaplarla tanıştırmak ve onların okuma alışkanlığı kazanmalarını sağlayarak hayatlarını anlamlandırmalarına yardımcı olmak amacıyla bu projemizi gerçekleştirmeye karar verdik. Kısa zaman içerisinde okulumuz kütüphanesini düzenledik, kütüphaneye 95 kitap ve 5 adet kitaplık kazandırdık.

 

Gönlümüzden geçen aldığımız kitapları bütün öğrencilerimizin okumasını sağlamak. Fakat bunu başarmak oldukça zor bir iş. Yine de ne kadar öğrencimizi kitapların renkli dünyası ile tanıştırabilirsek ve onların hayatlarını anlamlandırmalarına katkı sağlayabilirsek amacımıza ulaşmış olacağız. Tabi ki bunu yapmak için uzun bir süreç gerekir. Yaptığımız bu proje ile bizler bu süreci başlattık ve bir adım attık. Bu adımın arkasından güzel sonuçlar alacağımıza inanıyor ve çalışmamıza devam ediyoruz.

 

Gerçekleştirdiğimiz projemizin raporunu hazırlarken ilk olarak vizyonumuzu, hedeflerimizi ve stratejilerimizi anlattık. Daha sonra belirlediğimiz problemin okulumuz, öğretmen, öğrenci ve velilerimiz için önem derecesini belirterek problemin tanım ve analizini yaptık ve problem çözme sürecinde yaptığımız işlerin kısa bir özetini verdik. Son bölümde ise proje sonucunda elde edilen sonuçları anlattık. 

 

 

Vizyonumuz:

 

 

            Öğrencilerimize kitap okuma alışkanlığı kazandırarak kendilerini ve hayatı anlamlandırmalarını sağlamak.

 

 

Hedeflerimiz:

 

 

  1. Okul Kütüphanesini düzenlemek

 

  1. 100 temel eseri okul kütüphanesine kazandırmak

 

  1. Öğrencilerimize kitap okuma alışkanlığı kazandırmak

 

  1. Öğrencilerimizin anlama ve anlatma becerilerini geliştirmek

 

  1. Öğretmen ve öğrencilerimizin Türk ve Dünya edebiyatının seçkin eserlerini okumalarını sağlamak

 

Bu hedefleri gerçekleştirmek için ekibimiz, gönüllü olarak bir araya gelerek çalışmalara başladı. Önce yapacağımız işlerin planlamasını yaptık.

 

 

Stratejilerimiz:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                  

                    

 

Seçilen Problemin (İyileştirme Konusunun) Okul İçin Önem Derecesi

 

Kitap okumayan ve kitaplara gerektiği şekilde önem vermeyen bir toplumuz. Yapılan araştırmalar toplumumuzda kitap okuma ihtiyacının ihtiyaçlar sıralamasında son sıralarda olduğunu göstermiştir. Bu sebepledir ki okumayan bir gençlikle karsı karşıyayız.

Öğrencilerin kendilerini rahatlıkla ifade edememeleri, Türkçe’yi doğru ve etkili kullanamamaları, sınav sorularını okuma ve anlamadaki eksiklikleri ve hayata ve olaylara bakış açılarının dar olması bizleri ciddi anlamda “ne yapabiliriz, öğrencilerimize okuma alışkanlığını nasıl kazandırabiliriz?” doğrultusunda düşünmeye sevk etti. Bu nedenle bizler Milli Eğitim Bakanlığı’nın tavsiye ettiği “100 Temel Eser”i almak, öğrencilerimizin okuma alışkanlığı kazanmalarına katkıda bulunmak ve onlara rahatlıkla kitap alıp okuyabilecekleri müstakil bir yer temin etmenin zorunlu bir ihtiyaç olduğunu hissettik.

 

 

Problemin (İyileştirme Konusunun) Tanımı ve Analizi

 

Öğrencilerin ve öğretmenlerin kitap alabilecekleri ve okuyabilecekleri bir ortamın hazırlanması, öğrencilere okuma alışkanlığı kazandırmak için “100 Temel Eser”in okul kütüphanesine kazandırılması.

Problemi(İyileştirme Konusunu)  iki şekilde tespit ettik:

 

·         Gözlem

 

·         Görüşme(Öğretmen, öğrenci ve velilerle yapılan birebir görüşme)

           

Öğretmen, öğrenci ve velilerle yaptığımız görüşmeler ve gözlemlerimiz sonucunda tespit ettiğimiz problemin nedenlerini şu şekilde belirledik:

 

-          Öğrencilerin seviyelerine uygun okuyabilecekleri kitapların olmaması

 

-          Öğrenci ve öğretmenlerin kitap alabilecekleri ve okuyabilecekleri bir yerin olmaması

 

-          Öğrencilerin küçük yaşlardan itibaren okuma alışkanlığı kazanamamış olmaları

 

-          “100 Temel Eser”in okulumuz kütüphanesinde olmaması

 

-          Kitap okumamanın beraberinde getirdiği hedefsizlik

 

-          Öğrencilerin hayat perspektiflerinin çok dar olması, farklı bakış açılarının olmaması

 

-          Yazılı ve sözlü sınavlarda, kompozisyon çalışmalarında öğrencilerde görülen yazma ve okuma becerilerinin eksikliği.

 

 

Problem Çözme (iyileştirme) Sürecinin Kısa Özeti

 

Hem birer eğitimci hem de birer anne baba olarak kitap okumamanın verdiği sıkıntılarla sürekli karşılaşıyoruz. Öğretmenlerden ve velilerden gelen şikâyetler doğrultusunda “Okul Kütüphanesini Düzenleme ve 100 Temel Eseri Okul Kütüphanesine Kazandırma Ekibi” olarak karınca kararınca yapabileceğimiz katkıları tespit ettik ve yukarıda belirttiğimiz problemleri çözmeye karar verdik.

 

İşe ilkönce Milli Eğitim Bakanlığı’nın tavsiye ettiği “100 Temel Eser”in alınması kampanyasını düzenleyerek başladık. Bu kapsamda okul idaresini yapacağımız kampanya hakkında bilgilendirdik Onay aldıktan sonra kampanyamızı öğretmen ve öğrencilerimize duyurduk.   Kampanyamızı şu şekilde düzenledik: Kampanyaya katılan her öğretmen ve öğrenci kendi istediği kitabı veya kitapları listeden seçerek ekipteki arkadaşlara yazdırdılar. Kısa bir süre sonra öğretmen arkadaşların belirledikleri ilk kitap listesinin siparişini verdik. Diğer taraftan da öğrenciler listeden seçtikleri kitapları gruplar halinde almaya başladılar.

 

Bu çalışmalar okulumuzda devam ederken, ekipteki arkadaşlarla beraber esnaf ve velilere kampanyamız ile ilgili bilgiler verdik ve onların da kampanyaya katılmalarını sağladık.

 

Görüştüğümüz bir esnaf, bu kampanyaya 5 (beş) adet kitaplık yaparak katkıda bulunacağını ifade etti. Kitaplık sözü alındıktan sonra okul idaresinden kütüphane için bir yer tahsis edilmesini istedik. Bunun üzerine okul idaresi kullanılmayan, araç-gereçlerin depolandığı bir odayı kütüphane olarak düzenlememiz için tahsis etti. Ekip olarak odayı inceledik, tadilat işleminden sonra kullanılabilir bir duruma gelebileceğine karar verdik. Hafta sonu ekipteki arkadaşlarla çalışarak kütüphane olacak yeri boyayıp temizleyerek kullanılabilecek duruma getirdik. Bu arada kitaplık sözü veren esnaf kitaplıkları tamamladı. Kitaplıkları öğrencilerimizle yerleştirdik. Bir taraftan bu çalışmaları yaparken diğer taraftan da bulunamayan kitapları internet üzerinden araştırarak siparişlerini verdik.

 

2004/2005 Eğitim öğretim yılının birinci yarıyılı sonuna kadar kitapların büyük bir bölümünü tamamladık. Kalan eksik kitapları da ikinci dönemin ortalarına kadar tamamladık. “100 Temel Eser”in 95 tanesini okulumuz kütüphanesine kazandırdık. Kalan 5 eserin de baskısı olmadığı için alamadık.

 

Kütüphaneye kazandırdığımız kitapların;

 

25 tanesini öğretmenler

 

48 tanesini öğrenciler

 

22 tanesini de bir esnafımız satın aldı.

 

Kütüphanemizi bu şekilde faaliyete geçirdikten sonra öğrencilerimize okuma alışkanlığı kazandırmak ve onları kitapların dünyasına çekmek için “Ödüllü Kitap Okuma Kampanyası” adında yeni bir çalışma başlattık. Okuyan öğrencilerimize bir kitabın nasıl okunacağı ve okurken nelere dikkat edileceği ile ilgili bilgiler verdik. Kampanya bitiminde en çok kitap okuyan 3 öğrencimizi kitapla ödüllendirdik. Ödüllerini de diğer öğrencilerimizi teşvik etmek için 2004/2005 Eğitim Öğretim yılı kapanış töreninde verdik. Bu kampanyayı her yıl yapmayı ve öğrencilerimizi kitaplarla tanıştırmaya devam etmeyi düşünüyoruz.

 

 

 

Elde Edilen Sonuçlar

 

·                                 Bu çalışmalar sonucunda okulumuz müstakil bir kütüphaneye kavuştu.

 

·                                 100 Temel Eserden 95 tanesini kütüphanemize kazandırdık.

 

·                                 Kütüphanemize 5 adet kitaplık kazandırdık

 

·                                 Öğrenci ve öğretmen arasında iyi bir iletişim kuruldu.

 

·                                 Öğrencilerimiz yaptıkları çalışmaların sonucunu görerek kendilerine olan güvenleri arttı.

 

·                                 Kütüphanemizin oluşumunda yaklaşık 1.200.000.000 TL’lik (1.200 YTL) harcama öğretmen, öğrenci, esnaf ve veliler tarafından karşılandığı için okulumuz herhangi bir masrafa girmeden kütüphaneye kavuşmuş oldu.

·                                 Bazı veliler çocuklarının kitap okumalarından hoşnut olduklarını ve çocuklarının getirdiği kitapları kendilerinin de okuduğunu ifade ettiler.

 

·                                 Öğrenciler kendilerine değer verildiğini anladılar.

 

·                                 Öğrencilerimiz yardımlaşmanın, paylaşmanın ve dayanışmanın önemini kavradılar.

 

 

Bizler ekip olarak tespit ettiğimiz problemleri çözmek için çalıştık ve bir sonuca ulaştık. Okulumuz kütüphanesini düzenleyerek “100 Temel Eser”den 95 tanesini kütüphanemize kazandırdık. Gönlümüzden geçen öğrencilerimize okuma alışkanlığı kazandırarak kitap okumalarını sağlamak. Belki bu konuda tüm öğrencilerimiz üzerinde etkili olamayacağız. Bunun bilincindeyiz.

 

Hani bir hikâye vardır “Yazı yazmak için okyanus sahillerine gider bir yazar. Sabaha karşı dans eder gibi hareketler yapan birini görür. Biraz yaklaşınca bir gencin sahile vuran denizyıldızlarını birer birer alıp okyanusa fırlattığını fark eder. Genç adama yaklaşır ve sorar.

 

-          Neden bu denizyıldızlarını okyanusa atıyorsun?

Genç adam şöyle cevap verir:

 

-          Birazdan güneş yükselip sular çekilecek onları suya atmazsam ölecekler.

Bunun üzerine yazar

 

-          Kilometrelerce sahil, binlerce denizyıldızı var. Bunların hepsini nasıl kurtaracaksın.

“Ne fark eder ki” der.

 

 Genç adam eğilip yerden bir denizyıldızı daha alır, okyanusa fırlatır.

 

-          Onun için fark etti ama…

 

İşte bizler de bütün öğrencilerimize okuma alışkanlığı kazandıramayacağız belki. Ama kaç tanesine kazandırabilirsek kazancımız o olacak.

 

Öğrencilerimize popüler kültürün sunduğu dünyadan bambaşka bir dünya sunduğumuza, onların gönüllerinde bir meşale yaktığımıza ve onlarla kitaplar arasında hayata ve ötelere uzanan bir köprü oluşturduğumuza inanıyoruz.

 

En azından bu çalışmamızla bunları başardık ve öğrencilerimizin gündemine kitapları getirdik.

 

Yetmez mi?

 

 

          Lütfi AKÇAY                          Ayfer UZMAN                              Ahmet ECE

        Müdür Yardımcısı               Meslek Dersleri Öğretmeni         T.Dili ve Edebiyatı Öğretmeni

 

 

 

        Nusret KARATAŞ                                       Mustafa KARABIYIK

        Bilgisayar Öğretmeni                              Rehberlik ve Psikolojik Danışman

 

 

                                                                                     

                                                                              Mehmet UZMAN

                                                                                 Okul Müdürü

 

Ek - I

 

MİLAS ANADOLU TİCARET MESLEK VE TİCARET MESLEK LİSESİ

OKUL KÜTÜPHANESİ RESİMLERİ

       

 

 

                                                       

 

 

                                                       

 

 

                                                                             Ek – 3

                                    YEREL GAZETEDE ÇALIŞMALARIMIZI DEĞERLENDİREN BİR ÖĞRENCİMİZ